时间：2019年4月25日 14：00—15：50
地点：教学楼2601室
主持：王 伟
出席：体育系班主任：朱俊英、谭嘉辉参会，徐卫华、谭嘉辉请假
各年级学生代表 ： 27人
2015级：孙一鸣 贾宝峻 梁 玮 胥菲菲 刘 阳 王 俐 杨 凡 孙九龙
2016级：华振儒 王鑫鹏 田丝雨 孙 赫 马振涛 刘以诺 王德港
2017级：孙国豪 茹冠赟 胡祖铭 陈帅宇 李 晓 刘山赫
2018级：殷铭远 焦 犇 马茹欣 郑云浩 魏歆怡 李宜霖
主要议题：体育系教学工作座谈
一、王伟介绍座谈会的背景、目的、意义
1、背景：
（1）学校第四届教学工作改革（教育教学研讨会）。
（2）学校2020版人才培养方案修订工作。
关于启动2020版本科人才培养方案修订工作的第一轮通知
发布者：辛远征发布时间：2019-01-11
各学院（中心）：
本科人才培养方案是学校实现人才培养目标的总体计划和实施方案，是学校组织和管理教育教学过程、实施教育教学质量监控和评价的主要依据。为适应新时代对创新人才的多样化需求，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及“中国海洋大学新时代本科知识重构计划”有关要求，构建高水平人才培养体系，现启动2020版本科人才培养方案修订工作，有关事项通知如下：
一、工作要求
1．高度重视。本科人才培养方案修订工作要由单位主要负责人统领，分管教学副院长（副主任）具体负责，作为本单位教育教学大讨论的重要内容。
2．共同参与。各单位要发动广大教师共同参与，发挥学科团队、教学基层组织、合作企业、校友会等的资源，认真组织相关学科专业教师、行业企业专家、毕业校友和在校高年级学生对人才培养工作进行讨论，各类讨论要形成纪要。
3．广泛调研。各单位要深入调研分析新时代经济社会、所属行业、相关用人单位对毕业生能力和素质的要求与实现路径，调研兄弟高校人才培养先进经验。
二、调研与研讨的主要内容
1. 目标与定位：分析本单位各专业建设水平，了解各专业在国内外专业领域内所处的位次，明确建设目标。每个专业应至少调研3所国内外不同院校相同或相近专业人才培养情况，选择国内外一个专业作为对标专业，深入分析研究其本科人才培养方案，作为本次培养方案修订的重要参考。
2. 调整专业结构：主动适应新时代发展需求，以建设面向未来、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，谋划本单位专业建设布局，升级改造现有专业，培育建设新兴专业，整合淘汰劣势专业。特别是工科专业，应重点关注与适应“新工科”专业建设要求。
3. 探索大类招生：适应高考综合改革需求，提高专业培养能力的同时，调研、讨论大类招生问题，建立专业招生动态调整机制及相应的人才培养方案的调整方案，完善吸引优秀生源的举措。
4. 加强专业核心课程体系建设：各专业课程之间要衔接紧密，综合考虑本专业毕业要求和专业能力，构建基于OBE的专业核心课程体系、确定相应的课程教学内容和教学模式，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，有效支撑人才培养目标实现。
5. 公共基础课程设置要求：根据人才培养目标，结合专业人才培养实际，提出分类分层次的公共基础课程设置与改革建议。
6. 特殊人才培养：按照教育部“六卓越一拔尖”计划等有关要求，鼓励创新人才培养模式，结合本单位学科优势，设置“卓越人才”“拔尖人才”等特殊人才选拔培养机制，制定特殊人才培养方案。
7. 强化实践教学：梳理专业实践教学设置和实施存在的问题，总结经验，优化实践教学安排，加强实践教学过程管理，改革实践教学考核方式，切实提高学生创新实践能力。
8. 辅修专业建设：在专业核心课程体系建设基础上，明确专业辅修要求，制定20-25学分辅修专业课程体系。
三、工作进程安排
1. 2019年1月-5月：各单位开展本科人才培养方案修订调研、讨论；
2. 2019年5月-6月：教务处走访各单位，了解调研情况，研讨有关问题,出台“本科人才培养方案修订原则意见”和“实施细则”；
3. 2019年6月-10月：各单位形成2020版本科人才培养方案初稿；
4. 2019年10月-2020年3月：组织专家论证，各单位修订后定稿。
教务处 2019年1月9日
2、目的：
改革、调整人才培养方案中不合理的环节设置、课程设置等。
3、意义：
提升人才培养质量，提高学生的就业竞争力。
4、已有的思考：
（1）实习检查期间发现的诸多问题，关于延长实习时间为一个学期的思考；
（2）根据学生实践环节动手能力、指导能力差的实际，关于增加部分课程实践环节比重的思考；
（3）专业知识讲座授课教师与评分教师分离，教学评价不合理，进行调整改革的思考。
二、座谈发言
1、15级学生代表：
（1）专业课术科课程授课内容为：理论+实践，而实际授课过程中，理论知识的讲授偏少；建议改革考试方法为：笔试+说课（说课中增加教案分的比重，采用抽签的方式）。
（2）竞赛组织与实践课、健康管理与实践课：
目前以参加校内健美操、啦啦操、学校体育运动会裁判、参与学生体质健康测试组织实施的方式展开，建议增加与校外单位联合开展实践（竞赛组织、裁判等）工作的机会，增加工作时数，增加学分，提高竞赛编排等实际工作能力。
3）毕业实习：实习时间短（8周），刚熟悉工作环境就结束了，建议延长，建议增加假期实习。
（4）夏季学期的专业知识讲座，建议改为专项训练课。
（5）校内学习与就业时存在的偏差：
1）滑翔伞等新兴体育项目，在学校里没有接触学习，而社会需求是日新月异的；
2）专业对口：从业资格证书缺乏，例如：教师资格证、社会体育指导员证书等；
3）教师资格证：
①考教师资格证时，有一门《学校体育学》，其中的教育知识与能力方面的内容，在校内学习的时候没有学到；
②能不能外聘专家到我系进行教师资格证的考前辅导？
（6）建议对新入校的学生开设创业指导课。
（7）《体适能理论与方法》、《运动训练学》等课程，建议增加实践环节。
2、16级学生代表：
（1）选修课程冲突的情况；
（2）《体适能理论与方法》未开课，影响毕业的问题；
（3）《大学计算机基础与网页制作》课时增加较多（64学时-80学时），选课时与其它课程冲突，建议删减部分平时用不到的教学内容，减少课时数；
（4）代表学校参加比赛，为校争光，建议进行学期学业考核评价时，根据比赛成绩×系数；
（5）与其他院系开展合作交流，体育系学生参与到学校、各院系阳光组体育训练、活动的指导工作中，设立相应学分（借助某些课程）并进行考核，发挥体育专项学生对普通学生进行专项指导的作用；
（6）教师资格证的需求及对就业的帮助；
（7）加强对大一学生的选课指导讲座。
3、17级学生代表：
（1）将学校体育学改为学科基础必修课；
（2）浮潜、救生课因选课学生人数限制造成的“压车”情况，建议增加师资；
（3）网上选课系统没有《运动训练学》这门课程；
（4）建议增加设置有助于教师资格证考取的课程；
（5）《运动解剖学》等课程学时较少，建议增加学时；
（6）建议部分课程采取开卷考试的方式。
4、18级学生代表：
没有学习游泳课就要学习浮潜、救生课的问题。
三、王伟进行总结，会将学生反馈的信息带到体育系教师教学工作研讨会中，通过2020版人才培养方案的修订，妥善解决有关问题。
特此纪要。
2019年4月26日
记录整理：王 伟