【特别关注】在大学学习中，你希望的课堂教学是什么样的

    理想的课堂是学生主导的课堂，应该是学生能与老师讨论问题，听讲的同时去思考，大胆提出疑问的课堂；理想的课堂是师生互动、讲授与讨论有机结合的课堂，老师可以适当提高课程难度、增加课业量，协调课上课下任务的比例，必要时也可减慢课程进度，因为学生的掌握程度是最重要的；验收学业成果的方式可以是多元的、阶段性的，如讨论及课堂展示，课题报告，学期测验等，如果将这些结合起来也是可以的,方便老师多维度评价。课堂不一定依赖于教学仪器，老师的风度和魅力是最重要的，课堂设计中也可以恰当地引入辅助技术，包括大学物理、高等数学等，学生课前看微课预习，课上题目检测，课后作业反馈，但我并不赞成使用课件的方式是完全复制课本、课堂跟读PPT。

    校长下午茶期间，与校长和各位老师的洽谈使我获益匪浅。我所向往的本科课堂教学是一个思辨之旅，是专业知识的传递和思考能力以及学科素养的培养，是学生和老师一起完成的关于知识交流分享感悟的一个完美过程。在这个过程之中，应该以学生为本，以获取真知真识为目的，同时，注重科学以及人文文化对学生的熏陶，让我们的课堂变成理性和感性培养的场所，不再是僵硬和形式的载体。除此之外，如果能够丰富课堂形式，比如鼓励师生互动，鼓励学生自主学习，或者与实践教学结合，把课堂变活，把海大课程变成特色，这点能够普及也是非常可贵的。

    第一，通过各位校领导、学长学姐们以及2018级的同学的发言，我发现他们正在关切我们海大生活的点点滴滴，那是一种身为海大人的自豪与责任；第二，海大在某些方面确实还存在着不足之处，比如在教育教学模式、教师薪资、学生专业匹配度等方面还可以进一步完善，但是其改变需要一个过程，不可能完全做到尽善尽美，还需要所有海大人共同努力；第三，听大家讲话，是一个轻松愉悦的过程，在这个过程中我学会了很多发言的技巧和话语的艺术；第四，当然还有一杯伴随我们度过这个难忘下午的茶！我虽然初来海大，但是海大的学术氛围让我受益良多，我还想再提出我的一些看法，我希望海大老师能够将知识与喜剧结合的模式体现出来，我认为那样才能真正激发学生对知识的兴趣，从而收获更好的教学效果；另外，我希望能够开设更多地法律类课程，比如劳动者权益保护法和消费者权益保护法等等，让学生在关键时候能够运用法律武器保护自己；最后，我作为鱼山的一份子，希望学校能够在鱼山校区的基础设施多做出一些投入，缩小鱼山与崂山的差距。

感谢本次校长下午茶给我一个机会认识了这么多优秀的朋友，也让我领略了校长及各位领导的风采。祝愿美丽的海大越来越好。

    在老师和同学们精彩的交流中，三个小时倏的就过去了，校长下午茶真让人受益匪浅。沉水香袅袅，我听到了学校全力打磨了通识为体、专业为用的教学纲领，让我们有广博视野的同时，在专业领域习得一种思维方法；听到了老师沉淀、革新的教学方法，精心找到准确有延展性的问题，激发同学兴趣，传道解惑、正行树人；听到同学们真心分享自己的学习方法，蹭课或者创业，真心正义、无畏勇敢。

“所以，你想要什么？”是这场下午茶留给我最重要的思考，这真的是一个知道自己要什么，世界都会为你让开路的时代，再完美的学习资源都还差一个愿意学习的自己。在这个开始愿意包容个性的世界四处碰壁，直到在次元壁碰到自己。

    作为一名大一新生，我期待的大学课堂是老师起引导作用而同学们是主角的课堂：首先，大学课堂应该是同学们认识自我，展示自我，提升自我的舞台；其次，大学课堂是一个可以扩展同学视野的大讲堂，也应该是一个有情怀的地方，我们需要学习的不仅仅局限于专业知识；最后，我们并不需要一个“完美”的课堂，相比于拥有流利的讲解、整齐的板书、灌输式的教学，我觉得高效的学习应该是同学和老师一起探索的过程。

我想说学习是一个交互的过程，教学也并不拘泥于课堂上，同学们不敢在课堂上大胆提问，也有一部分原因是我们觉得自己和不苟言笑的老师距离太遥远了。

    本期校长下午茶的主题是“在大学学习中，您希望的课堂教学是怎样的”。在大一大二两年的学习生活中，我对课程教学有一些自己的看法。我在各个课堂上都属于活跃型的同学，一旦发现上课中老师讲得不明白的问题，就非常希望追问老师以当堂解决问题，可是现实情况是，不管是同学们之间比较熟悉的专业课还是比较陌生的公共课，同学们上课的积极性和参与度都普遍较低，因此一旦有像我一样好问、活跃的同学发提出问题时就非常引人注目，久而久之对这样的学生是一种打击。我认为这种现状，不能仅仅从学生个人性格、大班教育等方面思考，更深的原因应该是学生对自身价值的低估和对知识的漠视——我把它理解为“大学生自我边缘化”。那么，我带着这样的问题思考，希望在校长下午茶中听到各位老师、同学的声音，不出所料，我收获到了许多有价值的观点和信息。

    从姜永玲老师那里，我了解到了不少信息，老师说学校也了解到了课堂互动的现实情况，也探讨过其中的原因，比如老师受到以往自身的教育经历的影响，习惯于一人滔滔不绝的讲课方式，在这方面，学校也采取了一些措施，比如外派老师前往其他名校学习讨论课程的运作方式，并配合课程设计革新，来激励学生参与到课堂中。

另外，我还从其他同学的发言中得到了启发。一方面，改革教师考评制度，意思是不仅仅从研究方面来考察老师的成果，还应该从教学质量来进行考核，减轻教师对未来发展的顾虑，激励老师全身心投入到课程教学当中；另一方面，引导讲师做研究，请更精通并热爱本学科的教授来讲授本科课程，凭借着一种对学科的热爱，深入浅出地讲授课程的历史由来、发展以及未来趋势，帮助学生寻找自身定位，激发学生的学习兴趣，摆脱传统“一人堂”的授课方式。

    我希望本科课堂教学是充满活跃气氛的课堂。首先课堂中同学们能积极的反映自己的想法，提出自己的见解；其次，课堂上能有思维碰撞的小组讨论活动；另外，我希望课堂上能利用一些合理的提高课堂效率的工具软件，有效的调动同学们一起探讨学习的热情；最后，还希望学校能够尽快的增添有关学习方法的课程，帮助本科学生学习到在大学生活中更加有效的学习方法，帮助课堂教学方式不断创新。

    这是七年大学生涯以来最有收获的一次活动，深刻的启发了我对课堂和学习的认识。大学者，非大楼之谓也，大师之谓也。我十分认同校长对课堂的看法，内容比形式重要。真正有水平的老师、大师，课堂一定不会乏味，也许有像桑本谦老师、俞凡老师这样本身人格魅力就爆表的网红老师，但是更多的是他们本身的学识、修养、认知就足以让你耳目一新。尤其是在我考研考来海大以后，感触更为深刻。

另一方面，大学生确实应当成为学习的主人，老师会讲课，会教学固然重要，但是我们自己学会学习，热爱学习更重要。老师在课堂上退一些，学生就会进一些。

    首先很荣幸这次能够参与“校长下午茶”活动，非常感谢为筹办本次活动付出努力的各位老师、同学。下面我总结一下本期“校长下午茶”我的感受。  

    1.课堂互动在课堂教学中有非常重要的作用。

    2.学生本位思想逐渐加强。老师应该向后退，把课堂交给学生，让学生自己探索发现。

    3.对我个人发言的总结主要有以下几点：希望学校可以解决自主招生所选专业与实际入校专业不匹配的情况；希望学校可以通过引进音乐美术工具的方式，加强美学教育在大学教育中的地位。

    我心目中理想的本科教育目标应是培养拥有终身学习理念、具备自学能力、以兴趣为内在驱动、对自我有明确认知的未来人才，而本科课堂教学则是这一目标的主要载体。理想的课堂教学应是教师着重激发学生学习兴趣，重点讲解框架和难点，具体的知识则由学生课下自学。

    为保证师生双方的能动性，我建议从主动激励和被动推进两方面着手。

    对老师来说，重点是为认真教学的老师提供现实支持，并辅以制度让学生投票，达到良币驱逐劣币的效果。因此我建议:1.提高教师授课薪酬2.建立与现行科研晋升体系并行的教学晋升体系3.建立课程口碑排行榜4.提升课程的准入门槛，用新的标准打造精致课程5.坚持教学日历和大纲这一管理控制工具，并设置机制检查落实情况6.将学生评价与课程排行榜整合并公开。

    作为衡量教育成败的关键标准，学生在教学过程中占据着核心地位。那么如何在提升教师要求的同时端正学生的学习态度？我认为核心是激发学生的兴趣和自我认知，提供充分的学习资源以激发学生的求知欲，辅以严格的考核制度作为保底措施，因此我建议:1.课程主体减少具体知识的灌输，着重强调完整的学科框架、学科发展史、里程碑、关键人物以及前沿发展，构建学生对学科的完整认知，激发学生的学习兴趣2.开设精致的文史哲类必修通识，培养学生自我认知3.在具体问题上尝试从发现问题、认识问题再到解决问题的授课思路，减少“干到咯牙式”的灌输4.取消考勤并严格考试5.配合过程考核，教师指定课下学生自学材料，使用雨课堂等考核手段6.严格使用论文结课的结课方式7.期末试卷坚持由教师批改，尤其是存在主观题的科目。

    严格教学需要有环境支持，为实现以上建议还需1.调整并整合专业课程，减少学生必修课时2.由教授或资深教师讲授本科课程，或至少是涉及领域广泛的专业基础课程3.增加学生通识学分，创建文理兼备的必修学分。

看待本科课堂教育必须将其放入中国教育的宏观环境之中。应试教育的压抑、家庭教育的缺位、社会教育的无力共同塑造了当代大学生形象。步入大学，这样的学生也反过头来塑造了大学的课堂。因此，激发学生的内在兴趣、鼓励学生的自我探索、培养学生主动积极的自学能力等等，这些是基础教育阶段的核心任务，也成为了当今大学在科学教育之外又一核心目标。